Cod. 142 – Programmi educativo-didattici digitali in classe

Potenziare l’alfabetizzazione digitale divertendosi ed apprendendo

I computer sono parte integrante della vita degli studenti. Sempre più spesso gli insegnanti, specie alle scuole superiori, assegnano compiti da svolgere al computer senza però verificare effettivamente le reali competenze di navigazione, il pensiero critico e le capacità digitali degli studenti stessi. Parallelamente, bambini e ragazzi spendono molte ore al computer nei videogiochi, fonte di divertimento, ma che spesso non perseguono finalità educative. Il presente progetto si colloca all’interno di questa panoramica volendo proporre esperienze digitali – di elevata qualità e derivate dalla ricerca nell’ambito dei processi di apprendimento – da svolgere nel gruppo classe e basate sull’uso di dispositivi e di specifici software educativo-didattici che sfruttano il principio della ‘gamification’ (usare gli elementi tipici del ‘gioco’ per aumentare il coinvolgimento rispetto ad un dato obiettivo).

Con gli studenti verrà adottata la metodologia dell’apprendimento cooperativo: gli studenti lavorano insieme supervisionati dai referenti del progetto. E’ una metodologia efficace per lo sviluppo e per il miglioramento delle abilità di comprensione di testi scritti negli studenti della scuola primaria (Hollyngswart et al., 2007) e secondaria di I grado (Tracey & Barbara, 2003), oltre ad aumentare la motivazione allo studio, lo sviluppo di abilità metacognitive e di autoregolazione.

Con gli insegnanti verranno adottate metodologie di formazione frontale, role-playing ed apprendimento cooperativo in piccoli gruppi per favorire lo sviluppo di conoscenze e competenze riguardo i processi cognitivi di controllo coinvolti durante l’esecuzione di compiti scolastici in modalità digitale.

Obiettivi

• Obiettivo generale: promuovere competenze di alfabetizzazione digitale negli studenti di scuola primaria e secondaria di I grado
• Obiettivi specifici (OS):
  • OS1. Promuovere in bambini di I e II primaria il potenziamento di processi cognitivi di controllo, ad esempio, attenzione e memoria, necessari come prerequisito per lo sviluppo precoce di competenze digitali efficaci
  • OS2. Favorire in bambini di III, IV e V primaria e secondaria di I grado lo sviluppo di competenze di comprensione di testi digitali (media literacy) e dei sottostanti processi cognitivi
  • OS3. Promuovere conoscenze e competenze dei docenti di primaria e secondaria di I grado sui processi cognitivi di controllo coinvolti durante l’esecuzione di compiti scolastici in modalità digitale.